¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas?

Las palabras aprendizaje y trivial no pueden ir juntas en una misma oración, el aprendizaje es un fenómeno tan complejo que ha llevado miles de años a la humanidad tratar de comprender su mecanismo. Tan solo en el documento se mencionan los esfuerzos de Aristóteles (384 a. C. – 322 a. C.) por entender este fenómeno y más de veinticuatro siglos después todavía se estamos en el camino de clarificar el significado real de “aprendizaje”. A pesar de los avances, todavía estamos lejos de comprender la totalidad del fenómeno, tan solo sería suficiente con que contáramos con herramientas efectivas para “disparar la motivación” de todo estudiante para aprender, pero estamos lejos de conseguirlas.
Desafortunadamente la pregunta "¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?" sí tiene sentido, durante mucho tiempo se ha pretendido observar y medir el aprendizaje a través de cuestionarios objetivos que intentan medir la cantidad de conocimientos que un estudiante logró asimilar durante un curso; en dichos cursos es costumbre que los alumnos estén frente a un docente que expone una tras otra sus ideas y se espera que la finalizar el curso, se pueda medir la cantidad de aprendizaje obtenido con un examen escrito.
Con el enfoque en competencias, lo que se pretende lograr es que se coloque al estudiante en las situaciones que lo obliguen a alcanzar un propósito, resolver problemas, tomar decisiones, tomando en cuenta los conocimientos previos, la estructura cognitiva de los estudiantes, creando una situación problematizadora que desencadene el proceso en donde el estudiante pueda resolver la situación a la que se enfrenta. Esto esta encaminado a crear aprendizajes significativos en los estudiantes.
Entender claramente una competencia como la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y lograr objetivos permitirá que los docentes estemos en condiciones de planear situaciones problemáticas que permitan al estudiante el desarrollo de sus capacidades cognoscitivas.
Un término clave este proceso el de "movilizar recursos", para eso se reconoce que el alumno posee una serie de recursos cognoscitivos, solo resta tener el ambiente adecuado para movilizarlos. Uno de los grandes retos que tenemos por delante es encontrar aquellas acciones que pueden llamar la atención afectiva del estudiante y por tanto disparar su motivación. Un estudiante que esta motivado a asimilar conocimientos significativos es más de la mitad de la victoria en el proceso de enseñanza aprendizaje.